?一直在心頭追問自己一個問題：我在尋找什麼?
兩年來，心總定不下來。不知道是青春漸盡的困惑，還是急於有成的焦躁。看著日子白白地在自己面前滑
過，心疼、惋惜，卻也無可奈何。
書讀得不夠，心荒蕪了不少。
請高中班主任兼語文老師給新分的大學畢業生做一個關於「教師與讀書」的講veda salon 黑店座。
和一百多位新教師一起，坐在下面，二十年後重新做回學生。
老師的題目是「虛實生白，書香致遠——談教師與讀書」。
講座開頭，老師請新老師談談他們理想中的好老師。第一位站起來的女生談到了他初三的班主任老師，說到
這位老師的負責和認真，說到他的生病和離世，言語哽咽，淚光盈盈，當說到「我到現在都很懷念他」的時候，
全場靜默一片，伴著一陣唏噓;第二位站起來的男生談到了自己高中的化學老師，說喜歡他的理由就是因為他的
幽默和風趣，總是能讓枯燥的化學課變得生動起來。
接著兩位新教師的話，老師說到：為什麼他們能風趣?為什麼他們能將枯燥的課堂變得生動無比?在教師
「六個一」的基本素養裡，有一腹的錦繡文章是最重要的。緊接著談到了自己初中的物理老師，說到了自己老師
帶給自己的影響，說到老師的淵博學識，說到老師在課堂上的出口成章，引出了「教書與讀書」的話題。
一個小時的內容裡，老師談了三個問題：教師為什麼要讀書?教師讀什麼書?教師應該怎樣讀書?老師談到
讀書的四大作用：塑造生命——專業的需要，成長的需要;淨化心靈——保持年輕，變得智慧;拓展人生——達
到忘我之境，讀出美感和理趣;提升素養——有修養，有情趣。
老師談到了她最喜愛的蘇軾，談到他超越人生的悲喜，談到「儒釋道」三家在他身上的和諧統一。
看著眼前的准老師們漫不經心的樣子，心裡暗暗著急。剛剛教書的他們更著急「術」的獲得，而忽視「道」
的感悟。最後上台總結的時候，我真誠地談到：不讀書的人，只能活一輩子;愛書的人可以活三輩子：過去，現
在和將來。我們不要太過意在意那些所謂的「小用」，要更重視那些看似的「無用」，這些東西慢慢浸潤之後，
才會成為人生中的「大用」。
不知道他們聽明白了沒有?
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